APP留作業 孩子“觸網”時間多

家長擔心不利于孩子學習養成好習慣 部分老師表示目前有所改變

“從開學到現在，孩子幾乎每天都有手機上的作業。”近日，家住朝陽的王女士向北京晨報記者抱怨說，由于孩子做作業的客戶端在她的手機上，有時候她回家較晚，孩子也只能等著。記者了解到，近年來學校老師通過網絡布置家庭作業的現象越來越多，比如通過微信群、QQ群布置作業，或者在客戶端上布置作業，各種名頭的作業客戶端占據了家長的手機。對于這種“家庭作業電子化”的方式，有些家長表示認同，但更多的家長表示擔心甚至提出了異議。

現象：暑假作業全在手機上

王女士告訴記者，從二年級開始，孩子在手機上做作業的情況就慢慢變多了。今年開學上了三年級后，沒想到每天都有手機上的作業。

“今年暑假，孩子領回來的暑假作業就只有一張紙，仔細一看，原來這張紙上要求家長下載作業APP，作業全部都留在了客戶端上。”王女士向記者展示了她的手機，“你看，光學校要求下載的作業客戶端就有4個。”而且不光是她和丈夫的手機上有，甚至孩子姨媽的手機上也下載了。“暑假有一段時間，孩子去她姨媽家住了，沒辦法，作業得做啊。”

王女士說，互聯網教學確實與時俱進，但每次孩子做作業她都得在旁邊盯著，“孩子沒有自覺性，一個不注意她就拿著手機玩別的，手機做作業的時間越來越長，一會兒就干別的了，總要拖拖拉拉幾個小時才肯下線。如果我阻止她上網，她還會振振有詞地說，‘這是老師布置的作業。’沒想到現在網上布置作業竟變成孩子要求每天上網的‘硬道理’。”

家長：好處壞處都很明顯

市民馬女士的女兒今年上二年級，她的手機上也有4個作業客戶端，其中有3個是英語的。“一年級英語老師讓我們下載了一個，二年級換了一個老師又下載了一個，以前的繼續用，每天老師也會在新的客戶端上留作業。”馬女士說，還有一個客戶端是英語課外班的;數學目前還沒有，語文有一個朗讀的客戶端。

對于老師在網上布置作業，馬女士認為好外和壞處都很明顯。好處就是這些客戶端確實做得挺不錯，特別是英語，跟讀和反饋的功能都挺好，孩子也比較感興趣。它能達到的學習效果，應該是很多家長輔導達不到的。但不好的地方也很明顯，孩子天天抱著手機、iPad，對眼睛不好。而且家里的老人都不會用，每天孩子只能等到爸媽下班到家后，才能打開手機客戶端，導致做作業的時間比較晚。

除了手機客戶端，不少家長也反映，現在老師通過微信群、QQ群布置作業。郭女士說，利用微信群優點是便于老師和家長及時溝通問題，缺點是本應學生在課堂上記的作業及任務，落在了家長頭上，這使學生少了些責任，對自己的作業不上心。“現在每天都是大人拿著手機督著孩子，照著手機一項一項地對作業，看有沒有做完。這樣不利于養成孩子自覺學習的習慣。”

老師：網上留作業效率高

朝陽區某小學三年級班主任王老師說，在互聯網上布置作業，確實能明顯提高工作效率。“以前都是把作業帶回家里熬夜批改，現在利用下班坐班車的時間就能完成。通過微信群、QQ群實現在線布置作業、查看批改作業，還能實時與學生、家長互動交流。”而客戶端布置作業還有個好處，可以知道學生們在哪個環節容易出錯。“比如上周布置的數學課前作業，通過學生們提交上來的作業，我們發現第15題錯誤率較高，全班有一半以上的同學都錯了。”王老師說，這是系統根據錯題率，自動分析出來的結果，哪些題目錯題率較高，老師一清二楚，這樣老師就會在課堂上針對錯誤率較高的題目，進行有針對性的講解。

但王老師也提出，通過網絡等信息技術進行教學，確實存在一些問題。比如她不止一次發現學生交上來的作文看上去很精彩，但上網一搜，發現是抄襲的;還有不少學生遇到難題，都去百度上搜索答案?，F在學校也開始在改變，像她所在的學校，從三年級起，就不在微信群里發每天的作業了，要求孩子自己用小本記錄，以煅煉孩子的自主能力。